孩子喜欢读课外书，是不是无效阅读？教育孩子读书不应该过于功利 环球观点

书籍，是人类进步的台阶。

很多家长都知道，在孩子的成长过程中，阅读是一个非常好的学习方法。通过阅读书籍，可以增长孩子的眼界，增加孩子的知识，让孩子变得更加聪明。

(资料图)

正是因为这样的原因，很多家长教育孩子的时候，开始有意识地教孩子多读书。家长们希望通过让孩子多多读书，让孩子变得更好。

这种做法，倒也没有错。不过，很多家长在引导孩子读过很多书以后，却发现效果甚微。孩子读过一本书后，很可能什么都没记住，也没有任何收获，形成了所谓的无效阅读。

对于孩子们进行此类无效阅读，家长们到底又该怎么做呢？

首先，我们必须明确的一点是，很多家长心中所认为的无效阅读，其实并不是真的无效阅读。对于很多中国家长来说，孩子所读的书大致可以分为两类。一类是可以帮助提升成绩的有用书，一类是无法提升成绩的闲书。

前者，多半都是课本，或者和课业相关的教辅材料。而那些课外书籍，则大都被划分到后者。但问题是，那些看似不能帮孩子直接提升成绩的闲书，就真的一点意义都没有吗？

显然不是这样的。

实际上，当我们将考核的尺度拉长到孩子的一生，我们会很惊讶地发现，有用和无用，其实是相对的。那些看似可以提升孩子成绩的课本和辅导资料，在孩子长大之后，里面的内容很可能一辈子都用不上。反倒是那些当年看似无用的闲书，后来有可能派上大用场。

那么，在孩子小的时候，去读那些所谓的闲书，是不是真的无效阅读呢？答案自然是否定的。

当然，更多家长眼中的无效阅读，还是孩子读过书以后，没有任何收获的行为。在家长们看来，这种没有任何收获的阅读，就是无效阅读。因为除了浪费时间，根本不能让孩子有任何收获。

这种观点，有其正确性，也有其片面性。

举个例子，在我们的现行教育当中，我们经常提倡让孩子阅读名著，比如《三国演义》和《水浒传》。但是，孩子在粗读过《三国》之后，极有可能除了几个人名和几场重要事件之外，其他的一无所知。

那这种阅读，是不是也应该算作无效阅读呢？如果算的话，那什么又是真正的有效阅读？是不是需要孩子看过一遍之后，就把整本书都背了下来，而且对三国历史的了解，达到专家的程度，那才算有效阅读呢？这肯定是不可能的。

所以，对于不同的书籍，我们应该有一个区别和划分。有的书籍，比如课本，因为孩子考试需要考，那就必须多读几遍，将其中的知识点都弄明白，彻底将课本上的所有知识点融会贯通，那才是真正的读过了。还有一些书，则可以放宽这个标准。

有时候，让孩子单纯看个热闹，其实也是一种重要的提升手段。

不过，还有一种最常见的情况，令家长们最为头疼。那就是孩子不会读书！或者说，孩子不会深层次的读书。诸如此类，大都是孩子不懂何为深层次阅读。孩子不管看任何书，都只是浮于表面，无法领会其中的精髓。对于这种情况，家长们就要稍稍费些心思，帮孩子找到一种适合自己的高效阅读方法。

对于不同的人来说，这个方法，可能截然不同，需要家长们去帮孩子找最适合自己的。比如所谓的目的阅读法、概念阅读法，或者是适用面很广的提问阅读法。这些方法，都能帮孩子大幅提升阅读能力。

总之，对于不同孩子的读书情况，家长一定要对症下药，不应该过于功利。先找准孩子的问题所在，然后再根据问题去找解决方法。切不可采取拿来主义，生搬硬套。若是那样的话，非但不会提高孩子的阅读能力，反倒会让孩子对读书这件事产生逆反心理，得不偿失。